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          每周教育信息2020年第23期

          發布日期:2020-12-30 字體 [ ]

              【重要新聞】

               第十二屆長三角教育一體化發展會議召開

              【高等教育】

              上海海事大學多管齊下  服務上海產教融合型城市建設

              【基礎教育】

              普陀區聚焦“高質量”和“一體化” 推進長三角教育合作交流

              【信息化建設】

              金山區教育局深化技術融合 推進教育創新

              【對口支援】

              奉賢區教育局堅持“四化” 助力對口幫扶地區發展

              【重要新聞】

              第十二屆長三角教育一體化發展會議召開

              11月26日,第十二屆長三角教育一體化發展會議在江蘇省蘇州市召開。會議以面向新階段新征程、扎實推進長三角教育合作一體化發展為主題,旨在深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和在扎實推進長三角一體化發展座談會上的重要講話精神,系統謀劃和推進長三角新時代教育擴大合作、一體化發展,全面建設高質量教育體系,攜手將長三角加快打造成為全球卓越的教育區域創新共同體。會上,上海、安徽、江蘇、浙江四地教育行政部門主要負責同志共同簽署了《長三角一體化教育協同發展三年行動計劃(2021-2023年)》,圍繞高質量打造全球卓越的教育區域創新共同體,聚焦高等教育協同創新、基礎教育優質發展、職業教育協同平臺建設、教育人才交流合作、教育現代化建設以及長三角教育協同發展體制機制等領域,明確了未來3年6個方面27項重點任務。

              【高等教育】

              上海海事大學多管齊下  服務上海產教融合型城市建設

              上海海事大學認真貫徹落實《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》《上海市建設產教融合型城市試點方案》相關要求,注重發揮學科專業特色和優勢,深入推進人才培養供給側結構性改革,不斷提高人才培養匹配度,服務上海產教融合型城市建設。

              一是落實定位,堅定不移走產教融合發展道路。將產教融合列入學校發展規劃和年度工作計劃,明確具體牽頭責任部門,層層抓落實,不斷提高辦學質量。堅守航運、物流、海洋辦學特色,與行業產業深度融合,為航運、港口、物流等領域培養專業人才16余萬人。按照應用研究型大學辦學定位,堅持主動對接行業企業和區域發展需求,不斷提高人才培養匹配度,著力解決人才培養供給與社會需求結構性矛盾。

              二是優化布局,促進學科專業產業轉型升級。加大學科專業調整力度,增設人工智能、供應鏈管理、海洋新材料、自貿區自貿港、航運金融、航運保險、跨境電商、郵輪管理、海洋管理專業(方向),緊密對接產業鏈,服務上海“五個中心”和自貿區臨港新片區建設。優化學位點結構,不斷提高專業學位研究生占比,持續提高與行業發展需求的匹配度。成立科研創新團隊,著眼為上海洋山四期全自動化碼頭、智慧港口、離岸工程、雪龍號極地科考船用低溫鋼等提供解決方案,助推產業升級發展,助力上海世界級智能制造產業中心建設。

              三是協同育人,深化產教融合人才培養改革。與中遠海運集團、上海振華重工集團、上港集團、滬東中華造船集團、上汽集團、中交三航局等百余家大中型企業開展深度產學研合作,聯合組建國家級工程實踐教育中心,強化應用導向和實踐教學,增強應用型、復合型人才培養能力。依托教育部“卓越工程師教育培養計劃”“上海市屬高校應用型本科試點專業”、交通運輸行業重點實驗室、教育部工程研究中心、上海市工程技術研究中心等項目平臺,聯合制定培養方案,強化學生的行業實操能力和工程實踐能力、工程設計能力及工程創新能力。采取“訂單式”培養、“3+1”校企聯合、“學士后”培訓、“碩士創新班”等模式,為行業企事業單位定向培養適配人才。

              四是發揮優勢,提升服務國家戰略需求能力。成立上海高級國際航運學院、亞洲郵輪學院、上海國際航運研究中心、中國(上海)自貿區供應鏈研究院、離岸工程研究院、21世紀絲綢之路研究院等人才培養和知識服務平臺,服務上海國際航運中心建設。依托國際海事組織亞洲海事技術合作中心和國際海事教師聯合會上海中心等國際合作平臺,提升中國國際海事話語權。培養的學生80%就業于上海,70%服務于航運、港口、物流等領域,助力上海國際航運中心建設。發展高端智庫,研制的《中國航運景氣指數報告》成為檢測我國水運經濟運行的重要指標,連續發布《南海航行狀況研究報告》,填補南海水域船舶交通研究空白。上海國際航運研究中心、中國(上海)自貿區供應鏈研究院入選全國高校百強智庫,專報獲60余位省部級領導批示。

              【基礎教育】

              普陀區聚焦“高質量”和“一體化” 推進長三角教育合作交流

          普陀區積極融入長三角區域一體化發展國家戰略,響應全市整體推進長三角地區教育合作交流的各項要求,做實做細長三角地區教育合作交流工作,力爭打造成區域教育協作的樣板和標桿。

              一是率先成立長三角一體化四地教育聯盟。與嘉興市簽署深化教育合作協議,在高考綜合改革、師資交流等方面開展多層次、項目化合作;2019年9月,兩地共建的“上海尚陽外國語學校桐鄉實驗學校”正式啟用。積極與安徽、江蘇、浙江三省的地級市開展密切交流,在2019年10月底牽頭與安徽蕪湖、江蘇蘇州、浙江嘉興共同成立長三角一體化四地教育聯盟,以高考改革、校長教師隊伍專業化發展、學生社會實踐等教育綜合改革項目為抓手,搭建了區域教育協作平臺。

              二是開展寬領域、多角度區域教育合作交流項目。先后舉辦2019長三角中小學校長國際論壇、長三角普通高中特色發展論壇、長三角四地終身教育發展論壇、長三角一體化背景下中小學黨建高質量發展分論壇,積極參加2019蘇州國際理解教育大會暨長三角基礎教育國際研討會、長三角(四地)產教融合高峰論壇(嘉興主辦)。啟動四地“學‘四史’紅色學堂”研學旅行社會實踐課程,推介四地紅色資源,為“四史”學習教育奠定了扎實基礎。依托普陀研學小程序線上平臺,將四地12門紅色課程移至線上,鼓勵學生自主選擇課程、展示個性作品,打造“課內課外+線上線下”的思政教育課堂。今年暑期已有 8000余名學生在平臺上開展了線上課程學習。

              三是培育高素質、專業化的人才隊伍。借助華東師范大學等高校資源,組織開展長三角校(園)長學校領導力研修班,提升教育管理品質。開展優秀后備干部開展交流研修,開展專題化互動式教育教學交流,加強校際聯動,提升教師專業素養。參與教育治理數字化轉型示范區多點聯動項目,建設教育治理數字化體系,提升數據收集能力,組建跨區域高端專家信息庫,推進跨區域名師工作室結對發展。

              【信息化建設】

              金山區教育局深化技術融合 推進教育創新

              金山區教育局積極促進信息技術與教育教學融合發展,營造數字化學習環境,提升師生信息素養,為實現區域內優質資源共享及區域教育優質均衡發展提供支撐。

              一是加大投入,優化信息環境。加速推進軟硬件設施標準化建設,人均網絡帶寬、基礎設施、終端設備等方面處于上海各區前列。率先完成教育城域網建設,形成“千兆校園、百兆桌面、無線網絡全覆蓋”的校園網絡環境。至2020年底,教育專網出口達到5.0G,教師桌面終端(含筆記本)人均達1.2臺,學生終端(含移動設備)人均達0.6件。普及考試測評系統、課堂錄播系統、校園電視臺,全面建成電子圖書館及相關資源平臺。

              二是對接需求,完善平臺建設。遵循“需求導向,強調有用,提倡實用,保障能用”原則,開發人事、財務、學籍、招生、安全、教師發展等專項管理平臺。用好“金山教育即時通”,實現高度組織化的用戶通訊架構。疫情期間升級“好視通”會議系統,打造全兼容、全高清的視頻共享平臺,為開展線上教學和舉辦辦公會議提供保障。融合“金山教育公共服務平臺”和“金山教育郵件系統”,實現教育政務公文高效流轉。建設“金山教育云盤”“金山教育表單系統”,解決海量文件的存轉和公共數據的采集、反饋與分享。

              三是以點帶面,推進平臺應用。堅持“實驗先行、分部推進,以點帶面、尊重個性”路徑,推進區域內教育信息化建設和應用。深入探究課堂教學信息化,完成區域內30余所“區教育信息化實驗學校”建設,涵蓋翻轉課堂、STEAM課程、項目化學習、游戲化學習等項目,涉及學校業務管理、集團化辦學共享課堂、智慧課堂綜合平臺應用。

              四是分類建設,形成資源體系。針對不同的應用對象,建設區級保障性資源、學校校本化資源、個人適性資源;針對不同的課程內容,以知識體系為框架、教學需求為重點,建設學科教學資源;針對學科專業的特殊需求,建設工具庫資源。其中,金山區校本課程網匯聚基礎、研究、拓展等多類課程資源,中小幼課程達到415門次,僅區外注冊用戶就達500多人。金山區學習資源中心匯聚基于教材知識框架的微視頻(自制1300個)和題目資源(自選編近13萬條)。

              五是打造特色,助推優質均衡。打造“金山教育閱讀平臺”,匯聚圖書館藏18萬余冊,年平均訪問數3.2萬余次。建設資源、課堂交互、考試服務等工具平臺,多次開展市、區級范圍研討展示活動。開展“智慧課堂”,拓展學習空間,實現備講課材料流轉、作業設計發布和反饋、在線測試等功能。通過信息化系統分享優質課堂,共享教學資源,助力學區化集團化辦學和初中強校工程。依托“切片研究”特色網上教研平臺,開展對課堂教學行為的微觀分析研究,目前已有335個主題教研活動、904條文件資源、408個觀課視頻在該平臺發布。

              【對口支援】

              奉賢區教育局堅持“四化” 助力對口幫扶地區發展

              奉賢區教育局以“若貧困地區有需,盡奉賢教育所能”為原則,精準幫扶貴州省遵義市三縣(務川自治縣、鳳岡縣、余慶縣)和青海省果洛州達日縣等地區,推進“四化”建設,推動對口幫扶地區高質量發展。

              一是學校結對全面化。遴選區內66所優質中小學校與遵義三縣110所中小學校結對,實現結對幫扶中小學校全覆蓋。成立奉賢-遵義“一區三縣”教育聯盟,形成“教育資源共享、教育教學共研、隊伍建設共促、學校發展共進、教育治理共商”全方位、深層次、立體化區域教育協同發展機制,促進四地教育事業共贏發展。評選30名優秀教師,由聯盟和奉賢區教育發展基金會予以表彰獎勵。依托“上海-遵義”支教聯盟,招收中職學生126人,接受干部、教師來奉培訓120余人次,推動遵義職業教育改革發展。

              二是培訓支教常態化。持續3年開展遵義三縣和青海達日縣“金種子”校長、骨干教師跟崗等培訓,培訓教師50批次,共計200余人;接納干部教師學習考察46批次,共計360人。在疫情防控期間,組織在線暑期教師培訓、網上教研、職初教師培訓、教學節管理者論壇、新學期學校計劃解讀等在線交流活動共計74場次,共有4000余名結對學校的教師參加。開展送教支教活動,組織15批次,共計321位特級校(園)長、名校(園)長和優秀青年教師赴對口地區開展送教講學活動,遴選3批次17名優秀青年骨干教師赴遵義三縣開展為期半年或一年的支教工作。舉辦首屆“一區三縣”教育發展論壇,組織24位專家教師在遵義三縣33所中小學校開展88場示范課、專題研討及講座,惠及遵義三縣3800多名師生。

              三是研學交流基地化。連續4年,組織奉賢區100多位教師、2000名中小學生赴遵義開展研學活動。在遵義市務川縣投資1.1億建設青少年研學基地,基地至今共接收奉賢區師生團隊86個,共計3000多名學生參加活動,接收遵義三縣近萬名師生在基地培訓、學習。在奉賢區建立青少年語言文化夏令營,接收遵義務川縣10所小學的200組家庭參加活動。

              四是愛心扶貧精準化。立足產業扶貧,不斷激發貧困戶內生動力,連續兩年購買扶貧愛心大禮包,以購買扶貧大禮包的方式向貧困地區采購農副產品。組織消費扶貧“愛心購”活動,購買“愛心產品”。






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